适合高中生的励志教育课_适合高中生的励志教育

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　　高中生正处于一个人生的关键转折点，高中生的教育是目前学校和家长所需要面临的问题，那么应该如何进行高中生教育呢?小编为高三的学子们整理了相关的适合高中生的励志教育文章，供大家参考学习!

　　适合高中生的励志教育篇一

　　目前，中国的教育存在许多的错误，在家里父母对孩子宠爱有加，溺爱孩子，导致许多学生意志薄弱。那么，如何让孩子更有志气些呢?下面我们来谈中学生励志教育的方式。

　　不少家长在历经创业的艰辛后，积累了大量的物质财富，但在教育上存在误区：对孩子宠爱有加，舍不得让孩子吃苦。其观念带来的直接后果是，许多学生意志薄弱、浅尝辄止、胸无大志、坐享其成。为了让三星人创业有成，学校自然而然重视起了中学生励志教育。

　　心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20%-30%，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80%-90%。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励会使学生产生不懈进取的动力，充分地发挥其主动性和创造性，不断地发展自我，在他们的人生道路上信心百倍地昂首阔步。励志的重要性也显而易见。在平时的教学中，我是如何激励学生的呢?

　　一、在校园环境中励志

　　我们的学校是励志的学校。学校积极利用每一个空间，创设励志环境。校门两侧的墙上，东边是《钢铁是怎样炼成的》中那段脍炙人口的名言，告诉我们人的一生应当怎样度过;西边是我们学生颇为雄壮的誓言“今天我以三星初中为荣，明天三星初中以我为荣”。极目学校北端，“天道酬勤”四个大字在阳光下金光闪闪。

　　学校的宣传栏边，竖着一块金属牌，上有三句话“今天你长进了吗?今天你锻炼了吗?今天你帮助别人了吗?”似一位长者在低低地关切地询问着每一位学生。宣传栏里，每周都有校长寄语，从学习方法、习惯、态度等各个方面谆谆教导着学生。

　　校园的走廊里，横梁上“惟坚韧者始能遂其志”、“所谓天才，不过是把别人喝咖啡的时间的时间用在工作上了”等一句句励志名言映入眼帘，振奋人心;柱子上是“校园星光灿烂”系列，张贴着各年级各班优秀生的照片及他们的座右铭、奋斗目标。榜样就在身边，令人倍受鼓舞。

　　每次新生入学，我都带他们参观校园，感受这处处洋溢着的励志氛围。

　　二、在教育活动中励志

　　每天课前三分钟，我都让学生讲一个励志小故事。故事可以是别人的，也可以是自己的，学生事先收集材料或自己撰写，到时上台来讲。通过讲述，我们知道了福楼拜常年通宵达旦地伏案挥笔，那彻夜不熄的灯成了塞纳河上的灯塔;王羲之把一池请水洗黑，终成一代书圣;金晶用残弱的身躯保护手中的火炬，舍己捍卫奥运精神……既激励了学生，又锻炼了口才，积累了写作素材，何乐而不为?

　　我还引入合作与竟争机制，激励学生。全班同学分为若干小组，组名自拟，于是就有了“青云鸿鹄”、“凤凰一组”、“必胜客”、“喜洋洋”、“拼搏队”等极具个性的名称。组员根据自己的特长，有的督促学习，有的负责宣传，有的管理卫生……各尽所能，各司其职。每个学生既是参与者，又能做管理者，从而大大增强其责任感和主人翁意识。分组既是为了合作，也更便于展开竞争。小组的加分因素可以渗透到各项活动中，如海报被选中张贴的，作品在报上发表的，值日工作完成到位的，学习任务完成良好的……都可作为加分因素。过一段时间，就统计评出优胜的小组。对于暂时落后的小组，我会与他们共同分析原因，寻找改进的方法，必要时也会让小组成员重组。学生的竞争意识和集体荣誉感都很强，班级很快进入“江山代有才人出，各领风骚数百年”的良性循环中。

　　学校开展的各项活动也是磨砺意志的大好契机。运动会上，当人的体能消耗到一定程度很难坚持、当身体的不适到一定程度无法忍受时，有人会选择放弃，但更多的人会在别人的鼓励下走完全程。学生在活动中感受到体会到了意志的重要性，那么在今后的学习、创业中，也一定会不轻言放弃。

　　三、在家与学校互通中励志

　　说句实话，对孩子期望值较高的家长都想方设法把孩子送入了市区学校，留在本乡本土的好学生已不多。家长一般都不主动与老师交流情况。到学校来找孩子的家长常常不知道老师姓什么，甚至连自己孩子几年级几班都不知晓。如今有了“家校通”这个平台，我常把学生的情况汇报给家长。报喜的，哪怕是表扬一个同学，我也常把信息发给所有家长;不好的方面，我只做单独交流。如盛阳阳按时完成作业了，我马上表扬他有进步，学习态度端正;陈和把食品包装袋塞课桌里，又不及时清理，显得很脏，我悄悄地建议他妈妈在家要培养孩子爱劳动、讲卫生的好习惯。通过交流，家长也会更多更及时地关注孩子成长。

　　此外，三星也可谓是“物华天宝，人杰地灵”。如果说历史中的名人离学生太遥远，那么不妨关注一下我们身边。家长中有很多人，白手起家，靠自己的双手和智慧创造了巨大财富。他们在创业过程中遇到了哪些困难?又是如何克服的?学生一定很感兴趣。班会课上将他们请来，与学生面对面交流，讲他们的奋斗人生。我想，励志作用会比那些遥不可及的偶像大一些。

　　家长也是孩子前程的设计师和心灵的导师。我还把学生的目标(一般是短期的)告知家长，让家长也可以帮助孩子去努力、去奋斗，实现自己的理想。家校之间如是加强联合互动，励志教育定能更有成效。

　　适合高中生的励志教育篇二

　　1、学习时间不固定，不制订学习生活作息时间表。

　　教师忠告：凡事预则立，不预则废。你既然无法改变学校的作息时间，那么就将自己容易忽略的时间死角利用好，控制好，笨鸟先飞，就是合理利用了休息时间。

　　2、课堂上思想开小差，精力不集中。

　　教师忠告：尝试动笔做笔记，或抄版书，把注意力拉回到课堂中来，因为脑袋是长在你的肩膀上的。

　　3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间。

　　教师忠告：课前及早安静五分钟，自修课前把要完成的任务写在纸上，然后逐项完成。

　　4、不准备工具书，需要查词典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎，地应付学习。

　　教师忠告：每本工具书就是一个无言的老师，经常翻书就相当于经 常向老师请教，花很少的钱雇一个辅导老师，何乐而不为呢。

　　5、害羞、爱面子，不懂不会也不问。

　　教师忠告：面子不能当饭吃，也换不来分数!举一下手，微笑一下很简单，不妨试一试!

　　6、学习时沉迷于空想。

　　教师忠告：梦中走路千万里，醒来依然在床上。写一个字，背一个单词，做一道题，胜过无数次的空想。行动是最好的清醒剂。

　　7、快下课时就听不进去了，早早就把书包收拾好，就开始想着课后的娱乐活动。

　　教师忠告：把书包放到你看不到的地方，把篮球寄存到老师的办公室。

　　8、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么。

　　教师忠告：只要不影响安全，一边往外走，一边回味一下课上主要环节，一举两得，这大概只需要两分钟。

　　9、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心。

　　教师忠告：做题不看书，看书不做题，这样做作业才有效率。边看边做，速度慢，效率低。相信自己!当然，如果考试允许对答案，你只管去对好了。

　　10、作业本、作文本、考试卷发到手里，看完分数就扔到一边，不认真分析。

　　教师忠告：看老师的批注和评语既是对自己负责，也是在同老师进行交流。

　　11、做作业或复习时，常做一些小动作。

　　教师忠告：如果不影响你的正常做题，也无所谓;但如果由小动作变成大动作，看课外书，玩游戏机，听MP3……，那就危险了，赶紧改吧!

　　12、遇到好看的电视，就忘记做作业。

　　教师忠告：电视好看，但不能当饭吃，尤其是泡沫剧;作业艰难，但那是赖以生存的食粮，“若为电视故，一切皆可抛”，这是聪明呢，还是傻呢?

　　13、边做作业，边听音乐。

　　教师忠告：一心不能二用，地球人都知道!但是，在被老师家长提醒时，每个同学又都觉得自己是个例外，可是规律面前人人也是平等的。

　　14、学习时常说闲话。

　　教师忠告：不妨向古人学习，上自修时，在嘴里咬一根筷子，一切都好了!

　　15、学习完把书本胡乱一扔，再学习时现用现找，浪费时间。

　　教师忠告：不扫一屋，很难扫天下。桌面就是你的脸面。

　　16、平时不复习，考前开夜车。

　　教师忠告：临阵可以磨枪，但对于锈迹斑斑的老枪就很难说了，装备精良的武器在临战前应该细心呵护，这是规律，也是自信。

　　17、考得不好，却不愿听批评，总是寻找一些客观理由(同桌不好、教师不好)。

　　教师忠告：学习韩信，背水一战，把自己置于绝境，不找任何借口，也许绝处才能逢生。

　　18、喜欢哪科就学哪科，偏科。

　　教师忠告：光吃肉不吃菜，脸色必定苍白;光吃素不吃荤，难以积攒体能。学习如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长痰瘤。

　　19、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习。

　　教师忠告：冲动是魔鬼!有一首歌里说“跟着感觉走”，但是，感觉又是从哪里来的?大脑!大脑长在谁的肩上?你自己的肩上。要学会让大脑控制感觉，不要让感觉控制大脑。

　　20、基础没打好，变得灰心，自暴自弃。

　　教师忠告：打基础来不得半点急躁和浮夸。基础差不是一朝一日造成的，巩固基础，也不是一蹴而就的，饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，谁笑到最后，谁笑得最好。

　　21、虚荣心太强，在穿着打扮上投入精力太多，消费上盲目攀比。

　　教师忠告：穿名牌而不愿意读书的人，好比是商场里的模特，人们并不关心它是谁，只关心驾在它身上的衣服和标价。

　　22、做事情想得多，顾虑多，行动少，不敢承担责任，不敢面对压力。

　　教师忠告：人无压力轻飘飘!汽车因为有了压力才有速度，火箭因为压力才可以腾飞，人也不例外。

　　适合高中生的励志教育篇三

　　学业规划，学生根据自我兴趣特长、学业水平、专业性向、生涯发展意向，科学合理安排高中三年的课程修习计划。职业规划，学生对自我未来生涯发展作出较为全面的设想和计划。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的目标和方向。

　　1自我认知

　　自我认知是开展高中生涯规划教育的基础，也是帮助学生适应新环境的主要方法。主要是让学生认真了解自己的性格特征、兴趣爱好，认识自己的优势和不足;积极看待自己的独特性和价值，学会表达、调节情绪的方法，掌握有效的沟通技能;树立正确的世界观、人生观和价值观，唤醒自我生涯规划意识，学会对自己的选择负责。

　　2学业规划

　　学业规划是高中生涯规划教育的主要内容。要指导学生在了解初中和高中课程、学科知识体系、学习要求的差异和自我认知的基础上，更好地适应高中阶段的学习;树立积极的态度，发掘学习潜能，发展学科特长，寻找适合高中阶段和自身特点的学习方法和策略;科学安排三年必修和选修课程的修习计划，明确自己的学考、选考意愿;制订参与社团活动、志愿者活动、社会实践、体育锻炼等计划，培养和发展自己的兴趣与特长，处理好学习与生活的关系，科学合理地安排课余时间，养成正确的学习休息方式。

　　3职业规划

　　职业规划是高中生涯规划教育的重要组成部分。主要是让学生在了解国内外主要高校的专业信息与社会职业需求、了解专业发展趋向和人才市场需求的前提下，培养专业性向，选择合适的发展方向;在选择适合的选修课程和实践活动，了解和体验不同职业特点，丰富职业体验经历的过程中，不断明确学习成长目标，为专业性发展、职业倾向选择提供判断依据;在了解并掌握升学和就业所需技能的基础上，培养创业精神，树立积极向上的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。

　　实施途径

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　　开展多种形式的生涯规划指导

　　学校可以借用成熟的测评工具对学生的人格特征、兴趣偏好、职业倾向等内容进行测试，科学地利用测评结果帮助学生更好地认识自我;为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师，逐步建立以专职教师为骨干，班主任、学科教师共同参与、互相配合的指导队伍;重视家长在学生生涯规划中的影响力，通过家委会、家长开放日、家长会等多种方式丰富指导内容;加强学生个别咨询，建设专门的咨询场所，完善学生表达和咨询的途径和方法，帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和困惑。

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　　开发内容丰富的生涯规划课程

　　学校根据学生的特点和需要，从高一阶段起开设高中生涯规划相关课程，开发合理的课程纲要和校本化教材，注重课程资源的积累;加强学科渗透，学校应将生涯规划教育渗透到各个学科，通过对本学科核心素养、发展趋势和职业对应等内容的教学，引导学生科学合理制定生涯规划;加强实践教学，鼓励学生进行以生涯探索为主题的社会实践，引导学生总结实践经验，撰写实践体会和报告。

　　3

　　引导学生制订科学合理的规划

　　学校指导学生根据自己的性格特征、兴趣爱好，结合学业基础，详细制订高中三年学业规划，科学合理地选择高中学业水平考试的选考科目、层次和进度，统筹安排三年学习内容;帮助学生制订和梳理生涯规划过程中的长期目标和短期目标，增加学生执行有效性;收集每位学生的发展规划，并为他们建立成长档案袋，对学生不同阶段的规划目标达成情况进行跟踪和反馈，从而为下一步生涯规划教育提供指导。

　　4

　　探索学生生涯体验的多种途径

　　学校主动利用家长、校友及其他社会力量等资源，针对学生普遍关心的问题，举办各项专题讲座;建立学生生涯规划体验基地，充分利用爱国主义教育基地、校外活动基地、博物馆、科技馆、高校、职业高中、企事业单位等场所，帮助学生多渠道了解和体验不同专业和职业特点，为选择专业和职业提供判断依据;开展多样化的校园文化活动，利用班会、校园广播、校内杂志等多途径开展生涯规划教育，鼓励学生组建具有生涯体验性质的社团，定期开展多种形式的社团活动。

　　保障措施

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　　加强对普通高中生涯规划教育的组织和领导。

　　省教育厅在省基础教育课程改革学科教学指导委员会中增设普通高中生涯规划教育专业指导组，聘请高校、教研、高中生涯规划教师研究制定各项制度，指导普通高中生涯规划教育。各级教育行政部门要高度重视普通高中生涯规划教育工作，规划与指导学校有计划、有步骤地开展生涯规划教育。学校成立以校长为组长的生涯规划教育工作小组，建立学生生涯规划指导中心，协调各部门工作，制定科学的指导规划和工作方案，把生涯规划教育纳入学校三年发展规划中。

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　　加强对普通高中生涯规划教育工作的重视和支持。

　　各级教育行政部门要指导学校科学合理地开展生涯规划教育，加强生涯规划指导教师配备、培养和培训工作，积极聘请普通高中学生生涯规划专业人员为所有教师进行培训指导。要为生涯规划指导教师评优评先、职称晋升提供通道，完善生涯规划教师序列。要积极开拓生涯规划体验场所，以区域为单位建立生涯体验基地群。要完善相关教学资源的建设，积极探索建立一站式生涯规划指导中心。

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　　加强对普通高中生涯规划教育的指导和研究。

　　各级教育行政部门和教研系统要加强普通高中生涯规划教育的理论和实践研究，丰富普通高中生涯规划教育的内涵和外延，通过蹲点研究帮助学校开发开设符合本校实际的生涯规划相关课程。要充分利用现代信息技术，实现区域内的普通高中生涯规划教育资源的共建共享。要培育与推广普通高中生涯规划教育优秀典型，引导学校加强学生生涯规划档案管理和追踪，以大数据模式分析和管理学生生涯规划档案。

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　　加强对普通高中生涯规划教育的督促和检查。

　　各级教育行政部门要积极督促所辖普通高中探索符合本校、本地区实际的生涯规划教育模式，检查学校的相关制度、管理机构、特色课程和实践体验基地的落实情况。要完善定期检查制度，通过查阅资料、听常态课、参与活动及师生、家长访谈等多种形式了解学校在生涯规划教育方面的成果和问题，建立检查、总结、评价、反馈、改进等长效机制。

　　接下来，跟着小编一起看看杭州第十四中学是怎样开展生涯教育的?

　　学校开设选修走班生涯规划课程，让学生全面了解生涯规划。

　　学校从20xx年开始把高中生职业生涯规划教育列入学生必备的教学计划，每届高一新生入校后，都要接受一堂特殊的“入学第一课”——自我潜能测试，在此基础上，为学生量身打造职业生涯规划课程。学校引入“哈佛职业规划”教材，积极进行本土化的校本开发和实施，杭十四中高中生职业生涯规划课程，在整个高一年级进行选课走班学习。

　　学会负责，学会做人，生涯规划从励志教育做起。

　　学校利用班会课、早读课、讲座等对学生进行励志教育，引导学生学会学习。学校邀请了浙江大学组织部部长金海燕教授为同学们交流生涯的选择，告诉同学们需要树立远大的理想，培养自己踏实的学风;学校邀请了复旦大学的赵文庆教授则用“自强不息人生路”来鼓励同学们敢闯敢干敢于梦想。而“砥砺前行，追求梦想”等班会课，更是让学生对如何实现自我的人生理想找到了明确行动的方向。

　　学会选择，了解前沿，生涯规划与学业兴趣选择相结合。

　　学校也开设开发的与学生潜能相匹配的选修课程有近200门，其中“生物学家之路”“慧眼识植物”“作物生理与栽培”“平面媒体与艺术设计”等不少选修课程已经成为了省、市级的精品课程。丰富多样且前沿的选修课程极大地满足了杭十四中学生多元化的发展需求，使学生的能力兴趣得以发展延伸。可以说，每一名学生都从学校丰富的选修课程中找到了适合自己“资质性向”的选修课，为将来的人生规划找到了初步的兴趣目标。

　　走进社会，了解职业，生涯规划需要不断体验参与。

　　走进社会职业体验活动是同学们感受职业的最好的一种方式，为此，有的同学走进了医院，体验做医生的酸甜苦辣;有的走进了大学，感受做老师的那份耐心和爱心;有的同学走进房地产公司，体验做建筑设计的辛苦和付出……通过与社会亲密接触的职业体验活动，使同学们对职业的本质和需要拥有的个人素养有了更为清晰的认识，为自己将来的理性选择做好充分的思想准备。

　　“借力”学哥学姐，生涯规划贴近学生。

　　来自浙江大学的四位学哥学姐为十四中的学弟学妹分享了各自的人生成长。浙江大学电力经济与信息的研究生楼贤嗣学哥、浙江大学数学系统计学专业的刘奕含学哥、浙江大学应用生物科学的潘航学哥、浙江大学文物与博物馆学专业的林如诗学姐分别就自己的专业和人生的成长与同学们做了深入的分享。而浙江大学文物与博物馆学专业的林如诗学姐还为高二的两个文科班同学带来了她精彩的演讲。

　　康桥校区的四位学哥学姐均为杭十四中康桥校区艺术班第一届毕业生，他们就自己所在的大学和专业做介绍，向在校将要艺考的同学分享了自己所在专业的研究内容和主要课程、就业途径，大学的学习体会以及高中的学习经验，这进一步坚定了同学们的梦想，坚定了为之而努力的决心!

　　家校合力，生涯规划 “亲密接触”社会职业。

　　学校充分借力家长，通过“家校合力”的方式，开展了“家校互联、走近职业”的活动，帮助十四中的学生了解职业。做工程师、医生、法官、警察、教师、创业公司总经理等工作的各位家长就工作内容、薪酬水平、工作前景等方面给学生多角度全方面地展示了社会上的各行各业，同时也向同学们介绍了要进入这些职业需要什么样的能力和素质，为同学们现阶段的学业提供了方向和动力。

　　生涯规划“请进来，走出去”，与大学面对面。

　　学校不仅邀请了复旦大学、浙江大学的教授前来给同学们讲座，还组织了学生来到浙江大学，深入学校一线，了解学校的环境、人文、历史，听取专业教师的讲座，与学哥学姐互动交流。推开大学的门，感受大学扑面而来的气息，使同学们内心充满人生的无限向往。

　　激发渴望与梦想，带着梦想前行。在梦想的舞台上，找到自己成长的目标，勇于自我挑战，自我突破，这是这一代高中生必须具备的一项基本能力。相信通过学校打造的系统化的生涯规划教育，一定会让十四中的学生更好地认识自我，了解社会，而本轮的新课改也一定会让十四中的孩子们怀揣理想，走向卓越!

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