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　　对于教育，有原则地控制，是比无原则地放手，难得多的事情，那么教育励志经典文章阅读都有哪些呢?下面就一起来看看小编为大家精心推荐的教育励志经典文章阅读吧，希望能够对您有所帮助。

教育励志经典文章阅读：被误读的“快乐就好”

　　作者：伊姐

　　你会不会对孩子说“快乐就好”?

　　朋友的孩子丫丫，玩乐中轻松度了幼儿园三年，一进重点小学，完全蒙圈了。拼音和英文基础大家都学过了，老师不讲了，直接略过。长期跟不上进度，丫丫渐渐变得胆怯，紧张和脆弱。

　　朋友的孩子国国从小成绩堪忧，父母没有压力，千军万马要走的高考独木桥，不挤。14岁，国国被父母送到了美国麻省一所寄宿私立高中，准备拥抱《美国派》青春的国国完全傻了，分数确实不是唯一衡量标准，但这里的孩子都精通马术冰球、每个人有一门拿得出手的艺术特长，在课堂表达中有极好的知识储备和逻辑思维。

　　国国在跟朋友通话的时放声大哭，在中国也不行，在外国还不行，我该怎么办呀爸爸?

　　最近还见了一个爸爸的朋友，一个部位里的老叔叔。他出生卑微，凭实力作为高考恢复后第一批大学生，如履薄冰走到今日，他牺牲的是对孩子成长全程的陪伴。他对孩子他有补偿心理，总说“快乐就好，不用太拼。”儿子职高毕业，游手好闲，最近居然因为斗殴入狱，老叔叔黯然神伤问我：明明一腔真爱，为何培养出一个李刚?

　　快乐就好，可是快乐，从来不是精神安慰和散养无为那么简单。

　　持久的快乐是什么?

　　我从来不是学霸，也没有什么家庭背景，可以拥有今天相对满意的生活，从物质到精神，拜写作所赐。

　　因为写作，我14岁出版小说，尔后获得新概念作文大赛，进入北师大，这一切不值得炫耀，优秀的人太多。但我想说，所有教育的结果，都是父母潜移默化引导的结果，从来没有什么天降天赋。

　　妈妈很早把我带到少年宫，自由尝试了钢琴、书法、画画等那个小城拥有的所有兴趣课门类。在我确定学习写作后，我妈妈创造一切条件让我去北上广打比赛，她说就当旅游。

　　那些年的旅途奔波，她问过我很多问题——“你有没有去想，跟第一名差在哪里?”“你更喜欢哪个城市?”“咱还有点时间，要不要去这个城市书店转转?”

　　唯独没问过我，“你快乐吗?”

　　我至今仍然记得一帮10岁的孩子，老师拿着秒表说开始就奋笔疾书，教室里只剩下细微的刷刷声;以及，每天一百条的填字游戏：一个张扬的女人，她的耳环在耳朵上(晃着)or(坠着)or(飘着)，三个词语代表三个完全不同的状态，要求精准;还有，日复一日背诵名著的任务。

　　写作不是靠灵感和天赋，没有任何一种成就光靠灵感和天赋。钢琴要练习指法，舞蹈家要练习基本功，歌唱家要锻炼发音步骤。每一种学习，都是苦的。

　　那我那时到底快不快乐?

　　快乐啊，还很骄傲。日后种种挫败来临，我都有那些年攒下的信心——我曾经就做到了，现在一定也可以。

　　无所事事在废弃的公园虚度光阴，这种快乐很好，但不是快乐的唯一形式，而且，它太轻松获得，也会被轻松遗忘。

　　通过自己的汗水，突破自身的障碍，由此而来的满足和自信，是在内心播下快乐的种子，更稳定，在不同环境都可以转换生长。

　　我妈妈不懂表达，但她早就隐隐看到，“快乐就好”不那么轻松说得出口，因为长期来看，我的快乐，终是她所无法承诺和给予的东西。

　　意志的磨练、系统的付出、失败的锤炼……这些看似很苦的东西，才最终带来成长中真正的快乐。我们的孩子，最终要离开温暖巢穴，搏击长空，如果因为你的不作为，她失去变强的最佳时机，她真的会快乐吗?

　　被误读的“快乐就好”

　　20xx年，有一本被舆论批评得沸沸扬扬的引进书，叫做《虎妈战歌》。作者蔡美儿是耶鲁大学终身教授，作为华裔第二代美国移民，以最严格的教养方式来教育2个女儿，比如“家教十戒”。当时媒体讨论这个妈妈的虚荣、变态、其实流于哗众取宠和断章取义。

　　比如有个细节被媒体大肆渲染：虎妈生日，女儿Lulu给了一张生日卡，虎妈觉得做得太烂，退还，让其重做。

　　但原书并不是那么粗暴，虎妈退回卡片的点不在于卡片不完美，而在于“我看得出你只花了20秒来做这张卡片。我努力地为你筹备生日会，为支付你的艺术课程努力工作，我值得被你更尊重地对待。”

　　她把孩子当做一个成人来平等对待，温和地表达了“己所不欲，勿施于人”。

　　在电视剧《成长的烦恼》中，有一集麦克拒绝去学习跳舞，超级NICE爸爸杰森没有马上同意，他看出儿子是害怕被喜欢的女生看不起，他说：“你反过来想这件事，通过跳舞你可以和她手拉手，脸贴脸，你如果掌握这个诀窍，你会让她融化，你就学会了魅力。”

　　西方父母对孩子的自尊其实是担忧颇多的，但是这个事例反映了作为父母，最不利于保护孩子自尊心的行为，就是你眼看着他们迎着优秀侧身走过选择不作为，以及，在困难面前轻易地放弃努力。

　　蔡美儿是耶鲁大学法律系的高材生，她的父亲毕业于加州大学伯克利分校，传承的精英教育背景让她们懂得——好的教育，从来是控制欲和控制力达到完美匹配。

　　当我们说着孩子快乐就好，我们扪心自问，我们手上的资源，是否足以承受她可能承受的失败?当她喝着地沟油、居无寸瓦、处处受限还要求她觉得“平凡就好”，是件残忍的事情。

　　退一万步，就算你有这个实力，你是否确定孩子的自尊心可以接受：我只活在父母的承认中?

　　说到底，她虽然是你的孩子，却不能只做你的独一无为，像小鸡出壳一样去艰难地搏击，成为这个世界上的独一无二，是她来到人间，不可回避的命题。

　　不要轻易说出“快乐就好”，因为教育是资源，好的教育，是稀缺资源。这个资源，不仅是爸爸手上掌握了多少学区房指标，妈妈的钱可以把孩子送到多牛叉的私立学校，而是父母本身的眼界、底蕴和判断力。

　　教育这件事，从来就没有顺其自然，完美的教育，只是让孩子觉得“一切是顺其自然”，而这背后，父母在关键节点的指引、长期营造的价值观环境、四两拨千斤的感化，它真正考验父母的功力。

　　所以，停止一味说快乐就好，因为在这个模糊命题催眠下成长的孩子，长大后未必真的快乐——

　　对于教育，有原则地控制，是比无原则地放手，难得多的事情。

教育励志经典文章阅读：德国的教育静悄悄

　　德国教育界的普遍观点：如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后变成背书和读书机器。

　　到了德国，你根本看不到铺天盖地的教育公司和补习班招生的广告，然而德国的教育水平却是世界顶尖的，特别是它的职业教育和素质教育更是闻名世界。

　　这里有条法规让我感到很奇怪：德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。就是说孩子们在上小学前，任何人都不可以对儿童进行所谓的学前教育，比如跳舞、体操、读书、绘画、钢琴、外语、奥数之类等等都被禁止。

　　那么小学前的孩子在幼儿园学什么呢?根据德国经济政策研究专家杨佩昌的总结，大致是如下3点：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等;二、孩子的动手能力，让他们从小就主动做具体的事情;三、培养孩子的情商，特别是领导力。

　　德国的小学生没有什么功课负担，孩子们只上半天课，上午上课，下午主要是根据自己的爱好，非强制性的，可以学习钢琴、绘画、手工和体育等有关素质修养的课。

　　德国教育界的普遍观点：如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后变成背书和读书机器。

　　德国有8800万人口(其中600万为常住外国人)，却有公立大学300多所。任何人在德国都可以上大学，因为德国没有高考，只有申请和推荐制度(老师推荐)，通过了申请就可以上大学了，并且德国上大学是不用交学费的，这样的福利也惠及外国留学生。在德国，老师和家长并不会紧紧盯着名牌大学。

　　初三和高中阶段，学校、家长和学生会根据自身的发展需要制定进一步的教育，这样，会有一部分学生进入技工培训学校和职业技术学院学习。这里有非常关键的一点：技校出来的毕业生的待遇不会比名校出来的待遇低，至少不会有歧视性的用工制度。因此，孩子们不需要上很好的大学也能找到不错的工作，获得很好的收入，这正是德国有最好的职业教育的根源。

　　另一部分学生则可能读名校进一步深造。但是，能进入大学读书，并不意味着谁都可以顺利地拿到大学文凭，在德国混文凭是绝对不可以的，你只有老老实实并且勤奋努力才能毕业。曾经有从事出版的人想引进德国的大学课本，后来一打听，才知道德国的大学根本就没有什么统一的大学教材。

　　教你的大学老师，会在开学的第一堂课里，公布很多该学科的参考书，考试内容也在其中，至于教授教什么，那是教授的自由和权力，教授只需按照自己的专业背景和操守来做就可以了。如果你不认真读完那些参考书籍，还真没法完成考试，千万别指望有什么考试前的复习提纲。

　　老师除了告诉你参考书，还教你的就是学习的思考方式，自己独立思考是获得知识的重要途径。德意志民族向来以理性、务实和逻辑性强著称，我想，大概就是通过这样的教育理念和体系培养出来的。

教育励志经典文章阅读：一流学校是怎样炼成的

　　主持人：沈校长，您好!据我了解，中国卓越创新校长论坛是一场集聚了全国大批优秀校长和教育精英的智慧盛宴，能在全国那么多重点高中中脱颖而出成为举办地，您觉得原因是什么呢?

　　沈茂德：我也问过组委会的同志，他们这样说：在组织这个活动的时候，很多学校的校长提出来希望能够到天一中学。那么我就继续问，为什么要到天一中学来呢?可能是这几个方面的原因。

　　第一个是我们的校园确实美丽。但是我们的校园除了简单的美丽以外，对校园的空间，我们又以课程的形态在呈现。所以很多学校的校长都有这样的想法，就是怎么样使校园本身成为一本书，校园呈现出对孩子们有影响的种种的校园课程。比如我们的映天湖，这么一种水的形态的存在;我们校园里300多种树，这样一种植物的形态;我们树下100多种中草药的这样一种形态。我们校园里还有很多的小动物，就是这样一些校园的课程，使校园的环境由很硬的环境变成了一种柔性化的、但是又在潜移默化影响着孩子生长的这样一种校园课程。

　　第二个方面可能很多校长都看到了，就是天一中学在课程的丰富性上面我们做出了极大的努力。比如像学术性课程我们就开设了AP课程20门，开设了北大先修课程6门，开设了清华先修课程6门。这样一些很丰富的课程设计可能许多学校都是想努力地践行的，所以他们也想来看看。

　　另外一个就是这么长期来天一中学的教学质量保持着一种非常稳定的、高位稳定的质量。在天一的校园里确实出现了各种各样的优秀学子，我们由简单的就是所谓一流的考生已经走向了一流学生的培养;由简单的“状元” 变成了各种各样的“状元”，科技的、作文的、音乐的、美术的、学生活动领袖等等等等。所以应该说这么一些东西就是使组委会最后选择在天一中学，组织这样一次全国性的卓越校长论坛。

　　主持人：我觉得我们现在学生的学习方式大多数是传授、接受式的，他是被动的，我们的老师讲、学生记，老师说、学生听，那么怎么样改变这样一种学习情况呢?

　　沈茂德：我们找到了所谓的自主学习。我们为学生提供很多项目研究，我们改变了教室，就是班级的组织形式，以学生社团的形式，共同兴趣者组成一个一个社团。这个社团是研究机器人的，这个社团是研究空气雾霾治理的，这个是研究太湖水治理的等等，这样以项目研究的形式让孩子们组成一个一个同学们都感兴趣的学生社团。

　　我们已经看到了学生兴趣所在的真实的自主学习。像今年的寒假，无锡的天气特别的冷，我到学校来看看，我们没有一个教室在补课，但是在我们的实验室里有200多个孩子在进行他们的项目研究。有一天，是下午一点多钟了，我到实验室去，我问同学们你们吃饭没有啊?好多学生说，没问题，还没吃饭。比较投入。孩子为了自己喜欢的事情，他自己内心有一种动力在，他真的可以废寝忘食。所以由于有这样一种自主学习的存在，我们看到很多学生真的有了自己的梦，梦的追求。这是我感到非常高兴的。

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